ag电子官网,《下课后的特殊教育》-ag电子官网

有没有家长碰到过这种情况：老师说“孩子需要课后特殊教育”，你第一反应是“啥是课后特殊教育？我家娃能上不？”——别慌，我用跟3个特教老师聊天的收获，还有帮邻居宝妈踩点的经验，把这俩问题掰碎了说，新手也能听懂～

先搞懂：《下课后的特殊教育》主要内容是什么？

其实这事儿没那么复杂，说白了就是学校放学后，给有特殊需求的孩子开的“针对性小灶”。我打个比方，普通孩子放学可能去托管班写作业，而特殊需求孩子（比如自闭症、多动症、学习障碍）需要的是“补他们最缺的能力”——比如：

• 行为引导：教自闭症孩子“怎么排队打饭不打人”“别人说话时要看着眼睛”（我邻居家自闭症娃以前见人就躲，上了1个月课后特教，现在能主动跟保安叔叔说“叔叔好”）；

  

• 学业补漏：帮读写障碍的孩子练“把字拆成笔画写”“读课文时放慢速度抓关键词”（有个三年级娃之前语文考30分，课后特教帮他练了“逐字指读”，期末居然考了65分）；
• 社交练习：带多动症孩子玩“轮流搭积木”“输了不说脏话”的游戏（特教老师说，这比在教室里讲“要守规矩”有用10倍）；
• 生活自理：教唐氏综合征孩子“自己系鞋带”“热饭时不碰微波炉门”（这些技能学会了，家长能少操好多心）。

  

简单说，《下课后的特殊教育》不是“补课”，是帮孩子补“普通教育没覆盖到的短板”，让他们能更顺地融入学校和生活～

再问：《下课后的特殊教育》适合哪些孩子？

不是所有孩子都要上，得看“有没有特殊需求”。我整理了4类常见情况，对照着看就行：

• 有发育障碍的孩子：比如自闭症（不爱说话、重复做同一件事）、唐氏综合征（智力发育迟缓）、脑瘫（肢体不协调）；
• 有学习困难的孩子：比如读写障碍（认不得字、写反笔画）、计算障碍（不会算10以内加减法）、注意力缺陷（上课坐不住5分钟）；
• 有情绪行为问题的孩子：比如多动症（爱跑爱闹、打断别人说话）、焦虑症（不敢举手发言、怕考试）；
• 感官敏感的孩子：比如对声音特别怕（听到铃声就哭）、对触觉特别敏感（不肯让别人碰他的手）。

这里要划重点：不是“成绩差”就要上——我之前碰到个家长，孩子数学考50分，但能听懂课、跟同学玩得来，其实是上课没认真听，这种情况补文化课就行，不用上课后特教。特教是给“能力缺口”补位，不是给“成绩缺口”补分～

新手家长最关心的2个问题，我替你问了特教老师

q1：“课后特殊教育要花很多钱吗？” a：其实不少地方有补贴！比如我所在的城市，公立学校开展的课后特教免学费，只收一点材料费（比如感统训练的球、拼图）；私立机构的话，一节课大概100-200块，但可以用医保报销一部分（要看当地政策）。对了，有些公益组织还会给困难家庭免单，记得问学校老师有没有渠道～

q2：“怎么申请课后特殊教育？” a：步骤超简单，我帮邻居办过：① 找孩子的班主任要“特殊教育需求评估表”；② 带孩子去区里的特教指导中心做评估（主要测认知、行为、社交能力）；③ 评估通过后，学校会安排特教老师对接，放学後直接去指定教室就行。整个过程大概1周，不用跑断腿～

我的一点看法：课后特教不是“贴标签”，是“搭梯子”

我之前也犯过嘀咕：“给孩子贴‘特殊’标签会不会不好？”后来跟特教老师聊多了才明白——标签是帮孩子找对方法，不是困住孩子。就像邻居家自闭症娃，以前大家觉得他“怪”，但课后特教帮他学会“怎么跟人打招呼”，现在小区里的小朋友都愿意跟他玩，他自己也笑得多。 其实对孩子来说，课后特教更像一把“梯子”——普通教育的台阶太高，他们爬不上去，这把梯子能把台阶拆成小步，让他们慢慢爬，最后也能摸到“普通孩子能摸到的风景”。咱们家长别慌，先搞懂“是什么”“适合谁”，再一步步来，比瞎着急有用多啦?～

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? 《公止憩庠小雪最后和谁在一起》香港《南华早报》1月16日报道指出，就在此时，观察人士和岛内其他政党对民进党当局承诺让台湾地区向美国投资高达5000亿美元以换取关税减免表示强烈担忧。他们警告称，此举可能会掏空台湾的工业基础，尤其是引以为傲的半导体产业，同时却让美国捞取到不成比例的好处。